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成長(zhǎng)型思維培訓(xùn)課程

【課程背景】
成長(zhǎng)型思維起源于*斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克團(tuán)隊(duì)的研究成果。卡羅爾教授在《終身成長(zhǎng)--重新定義成功的思維模式》一書(shū)中提到：成長(zhǎng)型思維又名成長(zhǎng)心態(tài)、成長(zhǎng)型心理定向，是“性格品質(zhì)力”家族中最重要的一員。
思維模式分兩種：固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。固定型思維（fixed mindset）認(rèn)為智力和能力是一成不變的。成長(zhǎng)型思維（growth mindset） 相信智力和能力是可改變、可培養(yǎng)的，相信通過(guò)努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈、良好的策略和他人的指導(dǎo)，可以提高自身的稟賦和能力。擁有成長(zhǎng)型思維的人習(xí)慣于尋求他人的幫助，抗挫折能力強(qiáng)，做事不易放棄，不喜歡給自已貼標(biāo)簽，會(huì)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展自我，愿意應(yīng)對(duì)更多挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)型思維是人積極發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)教育具有巨大意義。

【課程收益】
當(dāng)本次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)員能夠
了解自己：利用測(cè)驗(yàn)了解自己的思維類(lèi)型
什么是成長(zhǎng)型思維？會(huì)給我?guī)?lái)哪些幫助？
3種場(chǎng)景練習(xí)思維升級(jí)：遇到否定/挑戰(zhàn)/ 失敗的時(shí)候，我該如何做？

【課程對(duì)象】
各層級(jí)管理者、高潛員工、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等

【課程大綱】
導(dǎo)入
案例：一份歷經(jīng)30年的研究成果
固定型思維與成長(zhǎng)型思維
歸因理論模型

第一講：兩種思維模式
1、思維模式測(cè)評(píng)
2、先天基因與后天環(huán)境對(duì)成功的影響
3、兩種思維模式對(duì)工作態(tài)度和績(jī)效的影響
4、自我審視優(yōu)勢(shì)和不足
5、兩種思維模式對(duì)比

第二講：腦科學(xué)與思維模式
1、腦電波顯示你所關(guān)注的
2、數(shù)學(xué)大腦的神話(huà)
3、大腦可塑性研究
4、認(rèn)識(shí)你的大腦
5、犯錯(cuò)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)

第三講：思維模式與意義
1、成功的意義是學(xué)習(xí)的結(jié)果還是智力的證明
2、CEO綜合癥
3、選擇標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)致的差別
4、思維模式改變了失敗的意義

第四講：體育*的思維模式
1、天賦與天才
2、秉性、決心、意志與*思維
3、成功與失敗

第五講：商業(yè)中的思維模式與領(lǐng)導(dǎo)力
一、人才至上的思維模式
二、成長(zhǎng)型企業(yè)
三、思維模式與管理決策
四、固定型思維領(lǐng)導(dǎo)者的行為
1、艾柯卡：我是英雄
2、鄧?yán)眨何沂浅?jí)*
3、兩個(gè)天才的碰撞
五、成長(zhǎng)型思維模式領(lǐng)導(dǎo)者的行為
1、韋爾奇：傾聽(tīng)、信任與培養(yǎng)
2、郭士納：擯棄固定型思維模式
3、穆?tīng)柨ㄎ鳎簝A聽(tīng)、堅(jiān)韌、惻隱之心
六、群體思維和團(tuán)隊(duì)討論

第六講：改變思維模式
一、變化的天性
二、可執(zhí)行的計(jì)劃與不可執(zhí)行的計(jì)劃
三、通往成長(zhǎng)型思維的四步訓(xùn)練
1、第一步接受
2、第二步觀察
3、第三步命名
4、第四步教育
四、思維模式研討交流會(huì)

成長(zhǎng)型思維培訓(xùn)課程