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領(lǐng)導(dǎo)力與管理

課程背景：
企業(yè)轉(zhuǎn)型也好，創(chuàng)新也好，升級也好，最終都會以項(xiàng)目的形式出現(xiàn)。而現(xiàn)代快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對企業(yè)管理模式的更新需求，使項(xiàng)目管理正從計(jì)劃與控制轉(zhuǎn)向人員和績效管理。根據(jù)*項(xiàng)目管理協(xié)會的研究，超過80%的高績效組織報(bào)告說，項(xiàng)目經(jīng)理成功領(lǐng)導(dǎo)復(fù)雜項(xiàng)目所需要的最重要的技能是領(lǐng)導(dǎo)力。
本課程是《項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)演練》的進(jìn)階課程。上一節(jié)講了現(xiàn)代項(xiàng)目管理的能力框架及通過工具控制項(xiàng)目。課程的核心目的就是幫助項(xiàng)目經(jīng)理從被動的執(zhí)行者轉(zhuǎn)型為積極的領(lǐng)導(dǎo)者。使項(xiàng)目經(jīng)理不僅能應(yīng)用工具管理項(xiàng)目，還能充分地激勵團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)中的每一個人。

課程時間：2天，6小時/天
授課對象：項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)管理人員。
課程方式：場景問題的分析、討論，結(jié)合小組練習(xí)、小組討論、角色扮演等多種形式

課程大綱
第一講：變化的世界、變化的項(xiàng)目管理
一、管理與領(lǐng)導(dǎo)
1.管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
2.權(quán)力的來源
二、項(xiàng)目經(jīng)理常犯的三個錯誤
1.關(guān)注任務(wù)、流程，忽略了對員工的領(lǐng)導(dǎo)。
2.凡事被動相應(yīng)，處理緊急而非重要的事情。
3.認(rèn)為要全面掌控，而不向團(tuán)隊(duì)尋求解決方案和創(chuàng)新的想法。
三、領(lǐng)導(dǎo)力矩陣和項(xiàng)目經(jīng)理的行為特征
1.領(lǐng)導(dǎo)“人”與管理“事”
2.行為特征
四、行為的深層動機(jī)
1.回顧赫茲伯格與馬斯洛—人的深層需求其實(shí)不復(fù)雜
2.人類的6大需求—把世界看清楚

第二講：項(xiàng)目各階段的領(lǐng)導(dǎo)
一、啟動階段
1.項(xiàng)目啟動會—項(xiàng)目的重要里程碑
2.啟動階段的要點(diǎn)與輸出
二、計(jì)劃階段
1.制定溝通計(jì)劃—溝通、溝通、還是溝通！
2.使用頭腦風(fēng)暴及因果分析制定風(fēng)險應(yīng)對策略
3.計(jì)劃階段的要點(diǎn)與輸出
三、實(shí)施/監(jiān)控階段
課堂游戲：棉花糖挑戰(zhàn)看團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作
1.團(tuán)隊(duì)的好壞由你決定
1）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與塔克曼階梯理論
2）項(xiàng)目經(jīng)理的“承擔(dān)”—leader是被期望的
3）團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的要素—專家這么說
2.突發(fā)問題的處理—SCPOE法則
3.變更三原則
5.項(xiàng)目狀態(tài)匯報(bào)
四、收尾階段
1.項(xiàng)目交付
2.團(tuán)隊(duì)激勵

第三講：項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)的5大核心要素
一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在價值觀修煉
1.真誠的領(lǐng)導(dǎo)
2.區(qū)別“想法”和“感覺”
3.理解自己的價值觀
二、愿景領(lǐng)導(dǎo)
1.清晰的愿景的重要性—值得做的事情才值得做好
2.與客戶建立伙伴關(guān)系—模糊的邊界
3.項(xiàng)目經(jīng)理的商業(yè)思維—4P到4C
三、團(tuán)隊(duì)賦能
1.給團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件—讓他人更優(yōu)秀
2.影響團(tuán)隊(duì)績效的三大溝通要素—能量，參與度，探索
3.項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力的陰與陽
4.比錢更重要的激勵
四、與項(xiàng)目干系人建立和諧的關(guān)系
1.項(xiàng)目中建立信任的4大核心要素
2.DISC與干系人分析
五、聚焦重點(diǎn)
1.時間管理三角形
2.走出惡性循環(huán)

課程收尾
1.第一天提出的問題解決與分享
2.課程知識點(diǎn)回顧與分享

領(lǐng)導(dǎo)力與管理