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初任管理者提升課程 課程背景：在個人角度而言，晉升為管理者是員工所期待的，期待之后面對的就是無助與無奈，往往大家關注到人際互動與晉升機制研究而忽略了*原理（向上爬）的魔咒，從個人管理到團隊管
中層管理者技能提升課程 課程背景：中層管理者對上負責對下發(fā)揮作用的關鍵崗位，這決定著中層管理者要清晰領悟上級的工作要求并貫徹執(zhí)行到位。中層管理者每日在水深火熱中度過，不做不錯，做得多錯得多，
門店督導培訓【課程背景】督導每天如同昭君出塞，音訊全無；督導是管理崗位而到店卻變成了銷售；督導在店一個樣，離店后店鋪回到原型，持續(xù)性差；督導自己做很好，帶教能力有限，無法實現(xiàn)復利增長；督導以個人魅力實
店鋪運營管理課程【課程背景】店長是一個店的靈魂，店長不同，店鋪的經營情況也會有所不同，身為一店之長該如何運營好一家店鋪呢？店長的管理工作是透過他人將事情做好，而常常出現(xiàn)怕得罪人、責權利不對等、缺少管理
店鋪管理課程
銷售業(yè)績提升課程
店鋪貨品管理培訓【課程背景】80年代鞋服是賣方市場，趨同性嚴重；90年代是崇外風，追求高檔；現(xiàn)在追求個性，潮起中國，中國鞋服走向世界。中國造脫離了模仿與低價，走向物有所值、物超所值；細分市場，產品為王
運用結構化思維培訓【課程背景】你是否有如下感受？執(zhí)行力很強，一到匯報時就茶壺煮餃子，肚子有貨倒不出，說了半天都不是領導想聽的。你說的都對，對方卻不想聽不愿聽，聽不明白而敷衍而過。光說不干事事落空，又說
銷售員銷售力培訓【課程背景】店鋪中20%的人創(chuàng)造了80%的銷售，如何讓大家的銷售能力都向前一步？五星銷售員賣一件的銷售額都大于普通銷售賣三件（或N件）的銷售額，究竟為何？五星銷售員接待和服務一位客戶都
銷售增長課程
迅速搭建內訓師團隊課程課程背景：培訓團隊成員不足通過內訓師補充，如何將”非專業(yè)的內訓師“變成為組織賦能的知識、技能傳播者與輔導者？培訓管理者經常會面對內訓師參與性不高？內訓師經
培訓運營管理課程培訓課程背景：培訓不是孤立的需要對企業(yè)戰(zhàn)略、績效有所了解并做為培訓的目標，向前一步助力一步，更應該融合到組織的各方面，協(xié)同相關部門一起開展培訓。然而其它部門常常對培訓不甚了解，覺得培訓
培訓從業(yè)者角色認知課程 課程背景：培訓還是賠訓，培訓者定位不同得到的結果就會不同。由于培訓是面向未來的，所以被誤認為是賠訓，如果培訓者能夠聚焦戰(zhàn)略，績效導向，精準調研，細化顆粒度，縮短培訓到
內訓師選用育留課程課程背景：培訓體現(xiàn)的價值與對培訓投入程度是正相關的，而培訓和生產時間又是悖論，那就意味著龐大的支撐培訓體系的培訓師如果是專屬團隊，可能會造成資源的浪費，那么內訓師團隊就是一個必然，一
培訓互動技術與方法課程課程背景：明明很實用，因為缺乏互動導致學員吸收不佳，這是內訓師及初階培訓者經常出現(xiàn)的一些情況。如何在人際交互、課堂內容、數(shù)字技術、引導技術等方面助力培訓者，讓干貨落地被學員吸收，
教學設計與課程開發(fā)課程課程背景：不學習，無教育；不知學，焉知教。學生成為焦點，學習位于*；老師俯身指點，教學旨在促進；扶放有度教學，學教統(tǒng)一合力；重在培育素養(yǎng)，實現(xiàn)遷移為本。教學設計與課程開發(fā)就必須確
內訓師講授式授課技巧課程課程背景：培訓因為具有舞臺表現(xiàn)力而被很多人羨慕，而真正站在臺上時激情澎湃地演講還是通過講授使學員行？后者才是培訓從業(yè)者需要做的事情，以學員為中心，哪怕是運用入門級的講授式授課技
新時代創(chuàng)新思維【課程背景】走老路去不了新地方，當下正是從中國制造向中國智造挺進的大好時機，智造意味著需要通過創(chuàng)新提升工作效率，需要通過創(chuàng)新實現(xiàn)新功能，滿足人們生活和工作的需要。不難發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長生